|
Derginin Adı:
|
Eğitim Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/33
|
|
Sayı:
|
33
|
|
Makale Başlık:
|
SORGULAMAYA DAYALI LABORATUVAR UYGULAMALARININ ÖĞRETMEN ADAYLARININ LABORATUVAR ALGISINA TUTUMUNA VE BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTS OF INQUIRY-BASED LABORATORY APPLICATIONS TO PRESERVICE SCIENCE TEACHERS’ LABORATORY ENVIRONMENT PERCEPTIONS, ATTITUDES AND SCIENTIFIC PROCESS SKILLS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.02.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
8
|
|
Makale Özeti:
|
Bilginin yapılanması ve anlamlandırılması bireyin kendi deneyimleri aracılığı ile oluşmaktadır. Laboratuvar çalışmaları, özellikle sorgulamaya dayalı laboratuvar uygulamaları bu açıdan önemlidir. Bu çalışmada, Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları dersinde rehbersiz sorgulama temelli laboratuvar uygulamasının fen ve teknoloji öğretmen adaylarının laboratuvar çevresini algılamalarına, laboratuvara karşı tutumlarına ve deneysel süreçleri kullanma becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ön test- son test tek gruplu deneme modelindedir. Araştırmaya Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 51 üçüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrencilere Fen Laboratuvarı Çevresi Algılama Ölçeği ve Fen Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği ön test ve son test olarak uygulanmışıtr. Öğrencilerin bilimsel süreç aşamalarını etkili ve doğru kullanma durumlarını tesbit etmek amacıyla deney tasarımları yaptırılmış ve tasarımlar, bilimsel süreç aşamalarının kullanılıp kullanılmadığını belirleyen kategorilere göre içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre fen laboratuvar çevresini algılama ölçeğinden alınan toplam puanlar açısından anlamlı bir farklılık yoktur, ancak altboyutlar bazında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Bu uygulamada kullanılan yöntemin öğrencilerin laboratuvara yönelik tutumlarında anlamlı bir değişime yol açmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin bilimsel süreçleri kullanma becerilerinde ise olumlu yönde artış olduğu tespit edilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Constructing and meaning of knowledge occurs through individual's own experiences. Laboratory studies, especially inquiry-based laboratory practices are very important in this respect. In this study, the effect of an unguided-inquiry based science and technology laboratory practice course tried to determined prospective science teachers perception of science laboratory environment, attitudes towards laboratories and skills in using scientific processes in the Science and Technology Laboratory Practices course. The present study made use of a quantitative research methodology with one group pretest-posttest design. Fifty-one prospective science teachers who were in 3. class were participated in this study. Science Laboratory Environment Inventory and Laboratory Attitude Inventory were given to the students as pre-post test. In order to determine the effective and correct usage of experimental phases of the science process skills by the students, they were asked to design experiments and content analysis was used to analyze experimental designs according to categories that are about the usage of those skills. According to the research results, the total scores from science laboratory environment inventory were compared, there were no significant differences through unguided-inquiry based laboratory practices but some significant differences were determined on the basis of some sub-dimensions of perception of science laboratory environment. Students’ attitudes towards laboratories were not changed significantly through the method in this application. Skills in using scientific processes were changed positively by the unguided-inquiry based laboratory.
|