|
Derginin Adı:
|
Eğitim Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/37
|
|
Sayı:
|
37
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmenlikte Kariyer Basamakları Uygulamasına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Metaforlar ve Sosyal Ağ Analizi Yöntemiyle İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation of Teacher Views on Teacher Career Stages System Through Metaphors and Social Network Analysis
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.02.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
9
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı öğretmenlikte kariyer basamakları uygulaması ve kariyer basamaklarına ilişkin öğretmen görüşlerinin metaforlar aracılığıyla toplanması ve öğretmenlerin söz konusu duygu, düşünce, görüşleri ile okuldaki sosyal iletişim ağ yapıları arasındaki ilişkinin özgün bir yöntemle analiz edilmesidir. Araştırma, nitel verilere içerik analizi ve nicel sosyal ağ analizinin uygulandığı karma yöntemle desenlenmiştir. Çalışma evrenini bir ortaöğretim kurumunda görev yapan 48 öğretmen oluşturmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle çalışma evreni üç yaş grubuna göre kümelere ayrılmış ve her yaş grubundan yaklaşık 6 öğretmen belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlik basamağı için üretilen metaforların çoğunlukla ışık kaynağı teması altında gruplandığı ve en sık kullanılan imgenin mum imgesi olduğu görülmüştür. Ancak ışık kaynağı temasının aynı zamanda güçsüzlük, etkisizlik, karşılık alamama duygularını ifade etmek için de kullanıldığı belirlenmiştir. Uzman öğretmenlik basamağı için ise boş unvan ve çıkarcılık kodları öne çıkmıştır. Başöğretmenlik basamağına ait kodların frekansının çok düşük olduğu ve bu konuda öğretmenlerin birbirinden farklı duygu ve düşüncelere sahip olduğu görülmüştür. Kariyer basamakları uygulamasının bütününe yönelik değerlendirmelerde plansızlık ve istikrarsızlık temaları öne çıkmıştır. Sosyal ağ analizi sonuçları, öğretmenlik kariyer basamağı ile başöğretmenlik kariyer basamağına ilişkin ortak duygu ve düşünceler arasında orta kuvvette anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir (r=.301). Birbiriyle karşılıklı olarak iletişimde bulunan öğretmenlerin uzman öğretmenlik basamağına yönelik duygu ve düşünceleri arasında zayıf da olsa anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (r=.193). Ayrıca öğretmenlerin eğitim politikaları konusunda görüş alma durumuyla karşılıklı olarak iletişimde bulunma durumu arasında yine zayıf ama anlamlı ilişki bulunduğu görülmüştür
(r=.297).
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to investigate teacher views on teacher career stages
and current implementations with regard to these stages. Using an original methodology,
the study utilizes concept maps to analyze the metaphors which are elicited from the social
network data. Social network data manifests teachers’ advice-taking preferences on
education policy in the school network. Based on convergent parallel design, the study uses
both qualitative and quantitative research methods. The population of this study consist of
48 secondary school teachers. The study utilizes purposeful sampling method.6 teachers
from each career stage were selected for the study. The study includes 16 teachers who
agreed to the interview and filled out the social network questionnaire. The results show
that novice teachers who are in the first stage revolved around the theme of ‘source of
light’. In relation to that, candle was a favorite image amongst the beginning teachers. On the other hand, the ‘source of light’ and the image candle had the connotations of having
weaknesses and feelings of desperations when some metaphors were analyzed. As for the
expert teachers who are in the second stage, the codes of ‘self-interest’ and fate title’ come
forward. Head teachers who are in the last career stage communicated conflicting views as
implied by various low frequency codes. This result was attributed to lack of head teachers
in the current teacher career system due to the suspension of new teacher development
program. Inconsistency and ill-planning were rising themes when the metaphors regarding
the teachers’ career development stages were considered. Social network analysis shows
that there is a moderate positive correlation between networks of teachers who share similar
metaphors about novice and head teachers (r=.301). Besides, there is a loose correlation
between mutual network of teachers who seek advice on education policies and the network
of those sharing similar metaphors about expert teachers (r=.193). Additionally, results
showed that teachers’ reciprocal communication and advice-seeking in school networks
were correlated in a positive way (r=.297).
|