|
Derginin Adı:
|
Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2005/6
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN GRAFİK YORUMLAMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
19
|
|
Makale Özeti:
|
In this study, in which the effect of cooperative learning method on graphic interpretation skills of the
students was studied, among 210 students attending the first class of Science Education Department, an experiment
group and a control group were formed. The Physics II Laboratory Lesson was chosen as the lesson in which
teaching activities would be realized and the application included the weeks for which the chapter “Electricity” was
studied. In order to collect data, a scale (consisting of 15 questions at the application level) measuring the students’
graphic interpretation skills was developed. For the reliability of the scale, KR-20 (Kuder Richardson-20) Reliablity
Analysis was done, as a result of the analysis, 0,72 was found as KR-20 reliablity coefficent of the test. To determine
whether there is a significant correlation between the graphic interpretation skill tests of the Experiment Group and
of the Control Group or not, t-test and One-Sided Analysis Of Variance (ANOVA) Technique were used.
As a result of the study, it was seen that there is a significant difference between the students’ graphic
interpretation skill pre-test scores and final-test scores. The correlation between the graphic interpretation skill finaltest
scores of the experiment group students and of the control group students was studied, although the final test
scores of the experiment group students were higher than the final test scores of the control group students, the
difference was not sinificant statistically. The difference scores between the students’ graphic interpretation skill pretest scores and final test scores were calculated and the correlation between these scores was considered. Any
statistically significant difference wasn’t found between the students’ graphic interpretation skill difference scores.
According to these results, recommendations were suggested about the effect of cooperative learning
method on improving the students’ graphic interpretation skills.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin grafik yorumlama becerilerine etkisinin incelendiği bu
araştırma için, Fen Bilgisi Öğretmenliği 1.sınıfında okuyan 210 öğrenciden 1 deney 1 kontrol grubu oluşturulmuştur.
Öğretim etkinliklerinin gerçekleştirileceği ders olarak, Fizik II Dersi Laboratuvarı seçilmiş ve uygulama “Elektrik”
ünitesinin işleneceği haftaları kapsamıştır. Verilerin toplaması amacıyla, öğrencilerin grafik yorumlama becerilerini
ölçmeye yönelik, uygulama düzeyinde 15 sorudan oluşan bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin güvenirliği için, KR-20
(Kuder Richardson-20) güvenirlik analizi yapılmış, analiz sonucunda testin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.72 olarak
bulunmuştur. Deney ve Kontrol gruplarının grafik yorumlama beceri testleri arasında anlamlı bir ilişkinin olup
olmadığını belirlemek için t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) tekniği kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda, öğrencilerin grafik yorumlama beceri ön test – son test puanları arasında anlamlı
farklılığın olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin grafik yorumlama beceri son test puanları
arasındaki ilişki incelenmiş, deney grubundaki öğrencilerin son test puanlarının kontrol gurubundaki öğrencilerin
son test puanlarından yüksek olmasına rağmen bu farklılık istatistiksel olarak anlamlı olmamıştır. Öğrencilerin
grafik yorumlama beceri ön test – son test puanları arasındaki fark puanları hesaplanmış ve bu puanlar arasındaki
ilişkiye bakılmıştır. Öğrencilerinin grafik yorumlama beceri fark puanları arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir
farklılık bulunmamıştır.
Bu sonuçlara göre,İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin grafik yorumlama becerilerini geliştirmeye
yönelik etkileri için önerilerde bulunulmuştur.
|