|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma, okul müdürleri tarafından kullanılan örgütsel güç kaynakları ile
öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi konu almaktadır. Çalışma,
nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde yapılmış betimsel bir
çalışmadır. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılında Diyarbakır Merkez Sur
ilçesinde görev yapan 1051 öğretmenden, basit random örnekleme yöntemi ile
seçilen 263 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Altınkurt
ve Yılmaz (2013) tarafından geliştiren “Okullarda Örgütsel Güç “ ölçeği ve
Dağlı, Elçiçek ve Han(2018) tarafından Türkçeye uyarlana “Örgütsel Bağlılık
Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verileri incelemek amacıyla ANOVA, t-testi
ve korelasyon analizi gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi sonucunda
öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin sırasıyla karizmatik gücü, yasal
gücü, uzmanlık gücü ve ödül gücünü “çoğunlukla” kullandıklarını; örgütsel
bağlılık düzeylerinin alt boyutları olan, duygusal bağlılık boyutu, devam
bağlılığı boyutu ve normatif bağlılık boyutunda ise “orta” düzeyin az üstünde
olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyetine göre okul müdürlerinin ödül
güç ve karizmatik güç alt boyutları hakkındaki algılarının farklılaştığı; örgütsel
bağlılığın alt boyutlarında ise devam ve normatif bağlılık alt boyutlarına ilişkin
algılarının farklılaşmadığı, ancak duygusal bağlılık alt boyutunda ise
farklılaştığı saptanmıştır. Korelasyon analiz sonucuna göre yasal güç ile
duygusal, devam ve normatif bağlılık alt boyutları arasında anlamlı bir ilişki
tespit edilememiştir. Ödül gücü ile duygusal, devam ve normatif boyutları
arasında pozitif ve orta düzeyde; karizmatik güç ile duygusal, devam ve
normatif boyutları arasında pozitif ve orta düzeyde; zorlayıcı güç ile duygusal
bağlılık boyutu arasında negatif orta düzeyde bir ilişki varken devam ve
normatif bağlılıkta boyutlarında ise negatif ve düşük düzeyde; uzmanlık gücü ile
duygusal, devam ve normatif boyutları arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı
ilişki olduğu saptanmıştır. Ülkenin coğrafi, ekonomik, sosyal ve kültürel yapısı
göz önüne alınarak, değişik bölgelerde aynı çalışma yapılabilir.
|