|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2024/2
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Ortaokulların yabancı dil ağırlıklı sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin lisede hazırbulunuşluk düzeyi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Readiness Level of Students Studying in Language Classes in Lower Secondary Schools
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.06.2024
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, ortaokulda yoğunlaştırılmış İngilizce dil sınıfında eğitim alan öğrencilerin
İngilizce derslerine hazır bulunuşluklarını ve bunun anadil gelişimleri üzerindeki etkisini
incelemektir.
Manisa'da Liselere Giriş Sınavı puanlarına göre öğrenci kabul eden iki farklı lisede öğrenim gören
55 öğrenci ile nitel bir görüşme gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler rastgele seçilmiştir. Yüz yüze
görüşmeler sırasında kullanılan yarı yapılandırılmış sorular araştırmacılar tarafından
hazırlanmıştır.
Yoğunlaştırılmış İngilizce dil sınıflarında eğitim gören öğrencilerin hazır bulunuşluklarının
oldukça yüksek olduğu görülmüştür. Aldıkları eğitim, özgüvenlerini ve derslere katılma isteklerini
yüksek oranda etkilemektedir. Sonuçlar ayrıca hem velilerin hem de öğrencilerin yoğunlaştırılmış
İngilizce dil sınıflarına iyi bir ilgi gösterdiğini ortaya koymaktadır. Araştırma grubu ve kontrol
grubu öğrencilerinin yazılı sınav sonuçları incelendiğinde de benzer bir farklılık dikkat
çekmektedir. Yabancı dil ağırlıklı sınıflardaki başarının nedeni büyük ölçüde haftalık ders saatinin
yüksek olmasına bağlanıyor. Bunun yanı sıra öğretmen tutumları da sürece doğrudan katkı
sağlamaktadır.
Bu sonuçlara göre, erken yaşta başlayan uygulama İngilizce üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Bu
sınıflarda ders veren öğretmenler, derslerini hedef dilde sunmakta ve bu da kazanımın
kavranmasında oldukça etkili olmaktadır. Bu nitel çalışma, gelecekte bu eğitimi alan daha fazla
öğrencinin ortaöğretime geçmesiyle nicel bir yaklaşımla daha geniş kitlelere uygulanabilir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The objective of this study is to examine the preparedness of students in high school education for
English classes and its impact on the development of their native language. This has been influenced
by an intensive English language class in secondary school.
A qualitative interview was conducted with 55 students studying in two different high schools in
Manisa. The students were selected according to their scores on the High School Admission Test.
The students were selected at random. The researchers developed semi-structured interview
questions for the face-to-face interviews.
Students who have undergone intensive English language classes demonstrate a high level of
preparedness. The educational background of the students has a significant impact on their selfconfidence and willingness to attend the courses. The results demonstrate that both parents and
students place a significant degree of importance on intensive English language classes. A similar
discrepancy is observed when the written examination results of the research group and control
group students are examined. The success of foreign language-based classes is largely attributed to
the weekly high course hours. Furthermore, the attitudes of the teachers have a direct impact on the
process.
The results demonstrate that initiating the practice at an early age has a positive effect on English
proficiency. The teachers who teach in these classes present their lessons in the target language,
which is an effective method of ensuring that students comprehend the outcome. The findings of
this qualitative study can be applied to a wider audience through the use of a quantitative approach,
as a greater number of students who have received this education will progress to secondary
education in the future.
|