|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2024/2
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Sınıf Öğretmenlerinin Bakışıyla Özel Eğitim Sınıflarında Karşılaşılan Sorunlar
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Problems Encountered in Special Education Classroom from the Perspective of Classroom Teachers
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.06.2024
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın gayesi, özel eğitim dersliklerinde vazifeye atanmış öğretmenlerin yüzleştikleri
meseleler hakkında düşüncelerinin değerlendirilmesidir. Çalışmanın muhatapları, Konya’nın
Meram bölgesindeki temel ve orta dereceli okulların özel eğitim dersliklerinde vazifeye atanmış 10
öğretmendir. Çalışmada, niteliksel araştırma metodolojilerinden fenomenolojik metod
kullanılmıştır. Çalışma verileri, yarı yapılandırılmış mülakat formu aracılığıyla derlenmiştir. Yarı
yapılandırılmış mülakat tekniğine uygun bulunan mülakat formunun oluşturulma sürecinde, saha
taraması neticesinde elde edilen verilerle mülakat soruları hazırlanmıştır. Geliştirilen mülakat
soruları üzerine uzman görüşü istenmiştir. Yarı yapılandırılmış mülakat formuyla toplanan veriler,
MAXQDA 2022 niteliksel analiz yazılımı kullanılarak tema, alt tema ve kodlamalar yapılarak içerik
analiziyle yorumlanmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre; özel eğitim dersliklerinde vazifeye atanmış
öğretmenler, ders işleyişi, sınıf idaresi, öğrenciler ve veliler, aynı dersliği paylaştıkları öğretmenler
ve diğer alan öğretmenleriyle çeşitli meseleler yaşamaktadırlar. Çalışma neticelerine binaen, hizmet
içi eğitim programlarının düzenlenmesi, rehber kitapların hazırlanması, okul-veli iş birliğini
güçlendirecek etkinliklerin tertiplenmesi gibi tavsiyeler öne sürülmüştür
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The objective of this study is to assess the perceptions of teachers assigned to special education
classrooms regarding the challenges they encounter. The study population comprises 10 teachers
from special education classrooms in primary and secondary schools in the Meram district of Konya.
The study employed a phenomenological approach, a qualitative research methodology, to collect
data through a semi-structured interview. In the process of creating the interview form, which was
found suitable for the semi-structured interview technique, interview questions were prepared with
the data obtained as a result of the field survey. These were then subjected to expert opinion to
ensure their suitability. The data collected through the semi-structured interview form were
interpreted through content analysis by making themes, sub-themes and coding using MAXQDA
2022 qualitative analysis software. The results of the study indicate that teachers assigned to work
in special education classrooms encounter a range of challenges, including difficulties with course
operation, classroom administration, students and parents, teachers with whom they share the same
classroom, and other subject teachers. Based on the findings, recommendations were proposed,
including the organization of in-service training programs, the preparation of guidebooks, and the
organization of activities to strengthen school-parent cooperation.
|