|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Liderlikte Mükemmellik Arayışı Dergisi (ULMAD)
|
|
Cilt:
|
2024/4
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi ve Alternatif Bir Mesleki Gelişim Modeli: Ders İmecesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Professional Development of Teachers and an Alternative Professional Development Model: Lesson Study
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.08.2024
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma, başta matematik branşı olmak üzere, birçok branşta hizmet öncesinde öğretmen
adaylarının ve hizmet içinde öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik artan bir ilgi uyandıran “ders
imecesi” modelini tanıtmayı ve Türkiye bağlamında uygulanabilirliğini ortaya koymayı
hedeflemektedir. Dünyada öğretmenlerin mesleki gelişimleri için okul temelli mesleki gelişim,
öğretmen-yönetici hareketliliği vb. farklı öğretmen geliştirme modelleri bulunmaktadır. Bu
yöntemlerden biri de “ders imecesi”dir. Bu yöntem farklı mesleki deneyime, farklı yetişme tarzlarına,
farklı kültürlere sahip öğretmenlerin iş birliği içinde bir ana hedef/tema belirleyerek bu hedef
doğrultusunda ortaklaşa bir ders planı yapması, bu planı sınıf ortamında hayata geçirmesi, derste
gözlem yaparak veri toplamaları, ders bitiminde de mümkünse aynı gün içinde bu derse ilişkin ortak
değerlendirme yapılmasını içeren döngüsel bir süreçtir. Ders imecesinin eğitim çevrelerine tanıtılması,
bu model hakkında eğitimciler arasında bir farkındalık oluşturulması büyük önem arz etmektedir. Zira
“ders imecesi modeli” öğretmenlerin bizzat uygulamanın içerisinde yer aldığı, sürecin bir parçası
olduğu kısacası öğretmenlerin aktif olduğu bir öğretmen gelişimi uygulamasıdır. Bu çerçevede bu
çalışmada, kısaca ders imecesinin ne olduğu ve nasıl uygulandığı açıklanarak konuya ilgi duyan eğitim
paydaşlarında bir farkındalık oluşturulması amaçlanmıştır. Ayrıca çalışma sonunda modelin
Türkiye’de tanıtılmasına ve uygulanabilirliğine ilişkin bazı önerilerde bulunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to introduce the “lesson study” model, which has attracted increasing interest in the
professional development of pre-service teachers and in-service teachers in many branches, especially
mathematics, and to reveal its applicability in the context of Turkey. School-based professional
development, teacher-administrator mobility, etc. are used for the professional development of
teachers around the world. There are different teacher development models. One of these methods is
“lesson study”. This method involves teachers with different professional experiences, different upbringings, and different cultures determining a main goal/theme in cooperation, making a joint
lesson plan in line with this goal, implementing this plan in the classroom environment, collecting data
by observing the lesson, and if possible, at the end of the lesson, they make a lesson plan. It is a
cyclical process that includes joint evaluation of this course throughout the day. It is of great
importance to introduce lesson study to educational circles and to raise awareness among educators
about this model. Because the "lesson study model" is a teacher development practice in which
teachers are personally involved in the practice, are a part of the process, in short, teachers are active.
In this context, this study aims to raise awareness among education stakeholders who are interested in
the subject by briefly explaining what lesson study is and how it is implemented. In addition, at the
end of the study, some suggestions were made regarding the introduction and applicability of the
model in Turkey.
|