|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2024/2
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Sınıf Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Öğrencilerin Eğitimi Konusundaki Hizmetiçi Eğitim İhtiyaçları: Bir Durum Çalışması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
In-Service Training Needs of Classroom Teachers on the Education of Students with Special Needs: A Case Study
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
31.12.2024
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerin eğitimine ilişkin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımları kapsamında özel durum yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu amaç kapsamında amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme modeliyle Bayburt ilinde gönüllü 27 sınıf öğretmeniyle çalışma gerçekleştirilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerin eğitimine yönelik seminer ya da kurs almadıkları, alınan kursların ise yeterli olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca sınıf öğretmenlerini bu öğrencilerle uyum ve davranış problemi, veli iletişim bozukluğu, okul idarecilerinin ilgisizliği gibi sorunlar yaşadıkları, materyal kullanımı ve materyal bilgisi eksikliği çektikleri belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin öğrenci tanılama, dikkat eksikliği ve özel eğitimde ölçme değerlendirme konusunda desteğe ihtiyaç duydukları tespit edilmiştir. Gerçekleştirilen hizmet içi eğitimlerin daha detaylı ve kapsamlı olması, uygulamalı ve alan uzmanları tarafından gerçekleştirilmesi gerektiği belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli bireylere daha nitelikli eğitim vermelerine yönelik sınıf öğretmeni, veli ve okul yöneticilerinin iş birliği içinde olduğu eğitim ve görevlerin verilmesi gibi çeşitli öneriler sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, it was aimed to determine the in-service training needs of classroom teachers
regarding the education of students with special needs. The research was conducted using the
special case study method within the scope of qualitative research approaches. Within the scope of
this purpose, the study was conducted with 27 volunteer classroom teachers in Bayburt province
with the convenience sampling model, one of the purposeful sampling methods. Data were
collected using a semi-structured interview form. Content analysis method was used to analyze the
data. As a result of the research, it was determined that classroom teachers did not take seminars or
courses on the education of students with special needs and that the courses taken were not
sufficient. In addition, it was determined that classroom teachers had problems with these students
such as adaptation and behavioral problems, indifference of parents and school administrators. On
the other hand, it was determined that classroom teachers lacked knowledge about material use and
material knowledge in the education of students with special needs. Classroom teachers need
support in identifying students with special needs and assessment and evaluation. It was
determined that in-service trainings should be more detailed and comprehensive, applied and
conducted by field experts. According to the results of the study, it can be suggested that classroom
teachers, parents and school administrators should work in cooperation in order for classroom
teachers to provide more qualified education to individuals with special needs.
|