|
Makale Özeti:
|
1990’lı yıllar itibariyle yaşanan küreselleşme sürecine uyum sağlamak üzere, ekonomik
ve sosyal alanlarda bütünleşme sürecine giren Avrupa, 1992 Maastricht Antlaşması ve
2000 Lizbon Stratejisi ile ‘AB’yi 2020 yılına kadar dünyanın bilgi tabanlı en dinamik
ekonomisi yapmak’ temel hedefi ni benimsemiş ve bu hedefe ulaşmada ‘eğitim’ konusuna
ağırlık vermiştir. Bu aşamadan sonra, tüm eğitim ve öğretim kademelerini kapsayacak
bir ‘hayat boyu öğrenme’ sürecine girilmiş ve 1999 Bolonya ile 2002 Kophenag
süreçleri sonrası Nisan 2008’de ‘Hayat boyu Öğrenme için Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi’
uygulamaya konmuştur. Bu çalışma ile anılan süreçte hayat boyu öğrenmenin önemli
bir bileşeni olarak yetişkin eğitiminin artan önemine ve dolayısıyla bu alanda hizmet
üretecek yetişkin eğitimcisinin mesleki yeterliklerine dikkat çekilmektedir. Çalışma
kapsamında, mesleğin uluslararası eşdeğerliğini sağlamaya yönelik çeşitli AB düzeyli
yeterlik ve yeterlilik belirleme çalışmalarına da yer verilerek ülkemizce gelecekte yapılması
olası benzer nitelikli çalışmalara bir tür öngörü oluşturulması amaçlanmıştır.
Anahtar kelimeler: Hayat boyu Öğrenme (HBÖ), Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
(AYÇ), yeterlik, yeterlilik, yetişkin eğitimcisi / andragog yeterlikleri, yetişkin eğitimcisi
yeterlilikler çerçevesi (YEYÇ)
|