|
Derginin Adı:
|
Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROGRAM GELİŞTİRME SÜRECİNE İLİŞKİN BİLGİ DÜZEYLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
SCIENCE STUDENT TEACHERS’ KNOWLEDGE LEVELS ON CURRICULUM DEVELOPMENT PROCESS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.06.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
23
|
|
Makale Özeti:
|
Fen Bilgisi öğretmen adaylarının program geliştirme sürecine ilişkin yeterli bilgi düzeyine sahip olması, fen eğitimi programlarının kalitesini artırmada önemlidir. Çalışmada Fen Bilgisi öğretmen adaylarının ilgili konuda bilgi düzeylerinin belirlenmesi amaçlamıştır. Gelişimci araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada hazırlanan “Program Geliştirme Bilgi Testi” 2., 3. ve 4. sınıf öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Kavram tanımları, ihtiyaç belirleme yaklaşımları, hedef yazma konularında genel olarak öğretmen adayları başarılıdır. Sınıf düzeyine göre ise öğretmen adaylarının program geliştirme bilgi düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Bulgulara göre program geliştirme sürecinin öğretiminde verimliliğin ve kalıcılığın yeterince sağlanamadığı ortaya çıkmıştır. Soyut konuların öğretimi için somutlaştırma ve uygulamaların yapılması, öğretmen adaylarının bu konularla ilgili bilgilendirilmesi önerilmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Science student teachers having the sufficient knowledge level of program development
process is important to increase the quality of science education curriculum. Based on this
fact, in the study it is aimed to determine the knowledge level of science student teachers
related to the subject. The data were obtained by the help of a test entitled “Program
Development Knowledge Test” prepared for 2nd, 3rd and 4th grades science student teachers.
Student teachers were successful in describing the concepts, approaching to identify needs, and target writing. Student teachers’ knowledge levels of program development were found significantly different according to class levels. The findings showed that program development progress cannot provide sufficient productivity and permanency in teaching. It is proposed for the student teachers to concrete the abstract subjects and to carry out practice and to inform them about these issues.
|