|
Derginin Adı:
|
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/19
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Eğitim Yönetimi Alanında Üretilen Bilimsel Bilgi ve Batılı Biliş Tarzının Eleştirisine Giriş
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Scientific Knowledge Production and Westernized Cognitive Style in Educational Administration: An Introduction and Critique
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.12.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
‘Modernite’ ve etrafında şekillenen eğitim yönetimine ilişkin bakış açıları, yeni egemenlik formlarını
meşrulaştırırken ve yeniden üretirken, kurgulan-arzulanan yaşam tarzlarını kültürel, politik ve ekonomik
bağlamda konumlandıramamış; eklektik bir hal almıştır. Bu yönüyle ‘modernite’ ve ‘ilerlemeci’ ideolojiden
beslenen ve mevcut iktidar biçimlerine hizmet eden teoriler, sosyal nedenselliği inkâr eden bir yapıya
dönüşmüştür. Batı ve Türkiye’de yönetim, bir yönüyle, yönetim düşüncesinin nasıl bir ‘yönetim tekniğine
dönüştüğünün tarihi olarak tebarüz etmiştir. Kendi ürettiği çelişkili ve birbiriyle eklektik-kesintisiz, farklı
biçimlerde ‘arz-ı endam’ eden yönetim kavramı, ‘iyi’ ve ‘insani’ olanı başarmak yerine ‘teknik’ bir aygıta;
maddi üretim araçlarını elinde bulunduranların egemenliklerini meşrulaştırma ve sürdürmelerinin ‘ideolojik’
aracına evirilmiştir. Bu yönüyle alanda üretilen bilimsel bilgi -insani bir toplum ve dünya inşa etme yerine-
var olan yapıyı egemen amaçlar doğrultusunda sürdürme işlevine katkı sağlamaktan ibaret, ‘Batıcı-teknikçi’
söylemlerin aracı durumuna düşmüştür. Bu çalışmanın amacı; eğitim yönetimi alanında geliştirilen ve diğer
toplumlardan aktarılan kavram, model ve teorilerin alanı özgürleştirme işlevinden nasıl uzaklaştığını; bilgiyi
üretenlerin, üretilen bilgiyi uygulamaya koyanların iradelerini nasıl piyasanın emrine verdiğini; mevcut
kavram ve teorilerin farklı adlar altında nasıl yeniden aktarılarak üretildiğini tartışmaktır
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Perspectives about educational administration formed within ‘modernity’ surely legitimate and reproduce
prevailing and emerging forms of sovereignty. This conceptual study explores alternatives and ways beyond such
reproduction and legitimation toward imagined ways of living that are more diverse and more open: more
culturally, politically, and economically liberating. The purpose of this study is to analyze concepts and theories
about educational administration that were developed in and imported to Turkey from other societies. I show,
first, how these concepts and theories principally serve the ‘modern’ ideology of the market and, second, how
this servitude constrains thinking and action about school administration in Turkey. I argue that this
circumstance keeps educational administration from achieving necessary independence; in particular by
ensuring those who produce and use the knowledge of this field put their free-will under the market’s order. In
essence, theories of schooling fed by conceptions of ‘modernity’ and ‘progress,’ via the servitude just described,
turn into a structure of thought and action that denies -and actively subverts- social causality. Thus, school
administration in both Turkey and the West, in one way, becomes apparent as the history of how administrative
thought has translated its purposes into ‘administrative techniques.’ Administration thus becomes a tool for the
status quo rather than contributing to the struggle for a humane society and a just. ‘Westernize
|