|
Derginin Adı:
|
International Journal of Environmental and Science Education
|
|
Cilt:
|
2006/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Determination of Prospective Science Teachers’ Misconceptions: Photosynthesis and Respiration in Plants
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarında Kavram Yanılgılarının Saptanması: Fotosentez Ve Bitkilerde Solunum
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
It is a reality that many events which we come across or observe in our daily life are related with science.
When individuals comprehend the relationship between the events which effect their lives and the knowledge
they gained from school, this makes great contribution to their meaningful learning. In order to achieve
meaningful and permanent learning, first of all, the misconceptions of students should be determined.
The aim of this study was to identify prospective science teachers’ misconceptions concerning
photosynthesis and respiration in plants.
The sample of this study consists of 100 prospective science teachers who attended at Department of
Science Education in Fatih Education Faculty in Karadeniz Technical University in Trabzon in Turkiye.
Prospective science teachers’ misconceptions were identified by using “Photosynthesis and Respiration
in Plants Concept Test”, including two-tier multiple choice format with 20 items.
Findings indicated that most of the prospective science teachers hold misconceptions about
photosynthesis and respiration in plants, such as “Only green plants can carry out photosynthesis”,
“Photosynthesis is a gas exchange process”, “Respiration in plants occurs only at night”, “Respiration in plants
occurs only in the leaves”, “Photosynthesis is reverse of respiration”, “Plants obtain their food from water”,
“Plants’ food is water”. The reasons of these were detected to stem from students’ prior knowledge, the
difference between scientific language and daily language and text books.
In order to avoid the misconceptions about this issue, the effective methods in removing misconceptions
such as concept map and conceptual change texts usage are suggested.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Günlük yaşantımızda karşılaştığımız ve gözlemlediğimiz birçok olayın fen bilimleriyle ilgili olduğu bir
gerçektir. Bireylerin kendi yaşantılarını etkileyen olayların okulda öğrendikleri bilgilerle ilişkilerini kavramaları onların anlamlı öğrenmelerine büyük katkı sağlamaktadır. Anlamlı ve kalıcı bir şekilde öğrenmenin
gerçekleştirilebilmesi için öncelikle öğrencilerde görülen kavram yanılgılarının belirlenmesi gerekmektedir.
Bu çalışma, fen bilgisi öğretmen adaylarında fotosentez ve bitkilerde solunum konularında görülen
kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Çalışmanın örneklemini, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği örgün eğitiminde yer alan
toplam 100 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
Öğretmen adaylarının konu ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla iki aşamalı çoktan seçmeli
20 sorudan oluşan “Fotosentez ve Bitkilerde Solunum Kavram Testi” kullanılmıştır.
Elde edilen bulgular sonucunda öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunda “Fotosentezin sadece
yeşil bitkilerde gerçekleşir”, “Fotosentez bir gaz değişim işlemidir”, “Yeşil bitkiler sadece geceleri ışık enerjisi
olmadığı zaman solunum yaparlar”, “Bitkilerde solunum sadece yaprak hücrelerinde meydana gelir”, “Fotosentez
ve solunum birbirinin tersi işlemlerdir”, “Bitkiler besinini topraktan alır”, “Bitkiler suyla beslenirler” gibi kavram
yanılgılarının var olduğu tespit edilmiştir. Bunların nedenlerinin ise öğrencilerin ön bilgilerinden, bilimsel
anlamda kullanılan dil ile günlük dilin farklı olmasından ve ders kitaplarından kaynaklandığı belirlenmiştir.
Bu konuda görülen yanılgıların giderilmesi için kavram haritaları ve kavram değişim metinleri gibi
kavram yanılgılarının giderilmesinde etkili olan yöntemlerin kullanılması önerilmektedir
|