|
Derginin Adı:
|
International Journal of Environmental and Science Education
|
|
Cilt:
|
2006/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
The Effect of Conceptual Change Texts Instructions on Overcoming Prospective Science Teachers’ Misconceptions of Photosynthesis and Respiration in Plants
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarında Fotosentez Ve Bitkilerde Solunum Konularında Görülen Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kavram Değişim Metinlerinin Etkisi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
One of the main aims of biology education is to provide students’ learning the concepts meaningfully. It
is known that students have some difficulties in understanding some abstract concepts in biology and hold
misconceptions. In order to make meaningful learning possible, these misconceptions should be removed. In
previous studies, it is emphasized that traditional education methods are inadequate for removing
misconceptions.
In this study, the effect of conceptual change texts on overcoming the misconceptions about
photosynthesis and respiration in plants for prospective science teachers (PSTs) were investigated.
The sample of this study consisted of 100 PSTs from the two classes of Department of Science Education
in Fatih Education Faculty in Karadeniz Technical University, in Trabzon in Turkiye. The classes were
randomly chosen and one class was assigned as experiment group, which was exposed to conceptual change
text instruction (CCTs), and the other class as control group, which was exposed to traditionally designed
biology instruction (TDBIs).
In the study, “Photosynthesis and Respiration in Plants Concept Test” was developed in order to collect
data. This test was administered to both experiment and control groups as pre-test and post-test.
The findings indicated that most of the PSTs had misconceptions about photosynthesis and respiration
of plants. This study proved that for PSTs understanding and overcoming misconceptions about concepts of
“photosynthesis and respiration in plants” topic, the CCTs, when compared with TDBIs, are more effective.
Under the light of the findings, when the idea that instruction, conducted with CCTs is an effective
method in overcoming students’ misconceptions was taken into consideration, it can be suggested that
conceptual change texts can also be devised and implemented on the topics of other fields of science.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Biyoloji eğitiminin temel amaçlarından biri de öğrencilerin kavramları anlamlı öğrenmelerini sağlamaktır.
Öğrencilerin biyolojinin bazı soyut kavramlarını anlamakta zorlandığı ve çeşitli kavram yanılgılarına düştükleri
bilinmektedir. Anlamlı öğrenmenin gerçekleşebilmesi için bu yanılgıların giderilmesi gerekmektedir. Yapılan
çalışmalarda geleneksel öğretim yöntemlerinin kavram yanılgılarını gidermede yetersiz olduğu
vurgulanmaktadır.
Bu çalışmada kavram değişim metinlerinin öğretmen adaylarında fotosentez ve bitkilerde solunum
konularında görülen kavram yanılgılarının giderilmesine olan etkisi araştırılmıştır.
Araştırmanın örneklemini, KTÜ FEF Fen Bilgisi Öğretmenliği örgün eğitiminde yer alan, iki farklı
şubedeki 50’şer ikinci sınıf öğrencisi (öğretmen adayı) oluşturmaktadır. Şubelerden biri kavram değişim
metinlerinin kullanılacağı deney grubu, diğeri geleneksel biyoloji öğretim yöntemlerinin kullanılacağı kontrol
grubu olarak rasgele seçilmiştir.
Çalışmada veri toplama amacıyla 20 sorudan oluşan iki aşamalı çoktan seçmeli “Fotosentez ve Bitkilerde
Solunum Kavram Testi” geliştirilmiştir. Bu test hem deney hem de kontrol grubuna ön test ve son test olarak
kullanılmıştır.
Bulgular, birçok öğretmen adayının bitkilerde gerçekleşen fotosentez ve solunum konularında kavram
yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymuştur. Bu çalışmayla, fotosentez ve bitkilerde solunum konuları ile
ilgili kavramların öğretmen adayları tarafından anlaşılmasında ve bu konulardaki yanılgıların giderilmesinde,
kavram değişim metinlerinin geleneksel biyoloji öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu görülmüştür.
Çalışmada varılan sonuçlara dayalı olarak, kavram değişim metinlerinin kullanılmasıyla gerçekleştirilen
öğretimin kavram yanılgılarını gidermede etkili sonuçlar verdiği dikkate alındığında, diğer fen alanlarındaki
konularla ilgili olarak da kavram değişim metni tasarlanması ve uygulanması önerilebilir.
|