|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2010/2
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Using the Brief Experimental Analysis to Determine the Effective Reading Comprehension Strategy in Story Comprehension of Students with Mental Retardation
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
14
|
|
Makale Özeti:
|
In recent years, brief experimental analysis studies are being done to determine the effective teaching strategies for academic skills. The purpose of this study was to determine the effective reading comprehension strategy in story comprehension of students with mental retardation by using brief experimental analysis. Brief experimental analysis is used to determine the most effective strategy among four reading comprehension strategies. These strategies are; talking about the used heading before the reading, making the student tell and predict the story while reading, discussing text after reading and a multi element strategy combined of making the student tell and predict the story while reading and discussing the used text after reading. Two boys and one girl were participated in the study. The design of the study was an alternating treatment design. The results of the study showed that the multi-element strategy was the most effective technique on story comprehension skill in all three participants. Implications of the study were discussed and recommendations for further research were provided.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Son yıllarda akademik beceriler üzerinde etkili öğretim stratejilerini ve tekniklerini belirlemek amacı ile kısa deneysel analiz çalışmaları yapılmaktadır. Bu araştırmanın amacı; kısa deneysel analizle zihinsel engelli öğrencilerin öykü anlamasında etkili olan okuduğunu anlama stratejisinin belirlenmesidir. Bu araştırmada kısa deneysel analiz dört okuduğunu anlama stratejisinden hangisinin etkili olduğunu belirlemek amacı ile uygulanmıştır. Bu stratejiler; okuma öncesinde kullanılan başlık hakkında konuşma, okuma sırasında kullanılan öyküyü anlattırma ve tahmin ettirme, okuma sonrasında kullanılan metni tartışma ve çok ögeli bir strateji olan okuma sırası öyküyü anlattırma ve tahmin ettirme ile okuma sonrası öyküyü tartışmanın birlikte uygulanmasıdır. Araştırmaya iki kız bir erkek öğrenci katılmıştır. Araştırmada dönüşümlü uygulamalar deseni kullanılmıştır. Araştırma sonucunda üç öğrencide de çok ögeli stratejinin öykü anlama becerisinde en etkili strateji olduğu bulunmuştur. Sonuçlar tartışılmış uygulamaya ve araştırmaya yönelik önerilere yer verilmiştir.
|