|
Derginin Adı:
|
Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/12
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Adaylarının Bilişim Teknolojileri Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Examination of the Views of Preservice Teacher Regarding the Curriculum of the Course of Information Technologies with Respect to Various Variables
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
12.05.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
14
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, Bilişim Teknolojisi öğretmen adaylarının Bilişim Teknolojileri Öğretim Programının uygunluğuna ilişkin görüşlerinin program öğeleri temel alınarak çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada tekil ve ilişkisel tarama modellerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2008-2009 öğretim yılı bahar döneminde Türkiye’de çeşitli yükseköğretim kurumlarında öğrenim gören 330 Bilişim Teknolojileri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen “Bilişim Teknolojileri Öğretim Programının Uygunluğunu Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. Araştırmada çalışma grubunda yer alan 330 öğretmen adayından 227’sine ulaşılarak, %73 geri dönüş oranı sağlanmıştır. Araştırmada elde edilen verilere dayalı olarak, Bilişim Teknolojisi öğretmen adaylarının genel olarak Bilişim Teknolojileri Öğretim Programının uygunluğuna ilişkin olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının benzer şekilde programın öğeleri olan kazanım, içerik, öğretme-öğrenme ve değerlendirme öğelerinin uygunluğuna ilişkin de olumlu görüşe sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırmada Bilişim Teknolojisi öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre öğretim programının genel, kazanım, öğretme-öğrenme ve değerlendirme öğeleri açısından kız öğretmen adayları lehine bir farklılık bulunurken, öğretmenlik uygulamasında devam ettikleri okul türüne göre öğretim programının öğeleri açısından görüşleri arasında farklılık bulunmamıştır. Son olarak araştırmada Bilişim Teknolojisi öğretmen adaylarının Bilişim Teknolojileri Öğretim Programının öğeleri açısından görüşlerinin öğrenim gördükleri üniversitelere göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bu sonuçlara bağlı olarak, çalışmada uygulamaya ve geleceğe dönük araştırmalara dönük çeşitli öneriler sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to examine the views of preservice information technologies teachers about the appropriateness of the curriculum of the Information Technologies course in terms of various variables on the basis of the curriculum components. In line with this purpose, single and correlational survey model were used in this study. The population of the study contained 330 pre-service information technologies teachers attending to various higher education institutions in Turkey in the spring term of 2008-2009 academic years. For data collection, the questionnaire for the “Evaluation of the Appropriateness of the Curriculum of the Course of Information Technologies” was developed by three researchers, then 227 preservice teachers, out of 330, completed the questionnaire, thus %73 rate of return was accomplished. Consequently, it was revealed that in general, the preservice information technologies teachers had positive views about the appropriateness of the curriculum of the course and that they also reported positive views about the appropriateness of the components of the curriculum, which were goal, content, teaching-learning and assessment. Furthermore, it was found out that in terms of the gender of the preservice teachers, there were differences in favor of the female preservice teachers regarding such components of the curriculum as goal, teaching-learning and assessment; however, with respect to the school type the preservice teachers, no difference was found between their views regarding the curriculum components. Finally, it was concluded that the views of the preservice teachers in terms of the curriculum components differed with respect to the universities they attended. Within the framework of the obtained results, implementations and further research were suggested.
|