|
Derginin Adı:
|
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/11
|
|
Sayı:
|
24
|
|
Makale Başlık:
|
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE KAVRAMINA YÖNELİK BİLGİ ve ÇEVREYİ ANLAMA DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Determining Knowledge and Comprehension Levels of Secondary School Students Regarding Concepts of Environment
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.04.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Öğrencilerin çevre eğitimine yönelik kavramlar ile ilgili bilgilerinin eksik
ve/veya kavramlara yönelik bilgilerinin az olduğu, kavramların anlamlarını tam
olarak bilmedikleri ve bu kavramları algılayamadıkları literatürde yapılan
çalışmalarda belirtilmektedir. Bu çalışmada da literatürde yer alan bu eksikliklerin
nedenlerini ortaya çıkarmak üzere ortaokul öğrencilerinin çevre eğitimine yönelik
kavramları bilme ve anlama düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada alan
taraması yöntemi kullanılmıştır. Örneklem ise Gümüşhane ili merkez ortaokullarında
öğrenim gören toplam 605 tane 6., 7. ve 8. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır.
Çalışmanın amacı doğrultusunda araştırmacı tarafından geliştirilen 3 adet açık uçlu
sorudan faydalanılmıştır. Uygulamalar sonunda açık uçlu sorulardan elde edilen
cevaplar frekanslanmıştır. Elde edilen frekanslamalar neticesinde öğrencilerin
sorulara farklı farklı cevaplar verdikleri ve öğrencilerin çevre eğitimi kavramlarından
olan sera etkisi, küresel ısınma, iklim değişikliği gibi kavramlar hakkında yeterince
bilgilerinin olmadığı belirlenmiştir. Son olarak da öğrencilerin çevre eğitimi
kavramları hakkında bilgilerinin neden eksik olduğu tartışılmaya çalışılmıştır. Çevre
eğitiminde yer alan kavramların daha etkili olabilmesi için okullarda çevre eğitimine
yönelik etkinliklerin uygulanması gerekmektedir. Bu etkinlikler sayesinde öğrencilerin çevre eğitimine ait kavramları anlama düzeylerinin artmasına fırsat vereceğine ilişkin
çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
It is stated out in the studies in the literature conducted that students’
knowledge about the concepts on environment education are missing and/or their
knowledge about concepts are few, that they do not know the meaning of the concepts
exactly and that they do not perceive these concepts. Also in this study, in order to
reveal the reasons of these missing in the literature, defining the level of
understanding of secondary school students on concepts about environment education
is aimed. Scanning method is used in the study. Sample is composed of total 650
students from 6th, 7th and 8th class students whom they are studying at central
secondary schools in Gumushane. In direction with the aim of the study, three open
ended questions developed by the researcher is utilized. At the end of the applications,
frequencies of the answers gathered through open-ended questions are defined. At
last, it is tried to be discussed why the students’ knowledge on concepts about
environmental education are missing. In order that the concepts included in
environment education can be more effective, activities about environment education
are needed to be applied in schools. Various suggestions are made about students’ the
levels of understanding of concepts on environment education give opportunity to
increase thanks to these activities.
|