|
Derginin Adı:
|
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/11
|
|
Sayı:
|
24
|
|
Makale Başlık:
|
BİLİMSEL OKURYAZARLIKTA İLK ADIM: AKADEMİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN BİLİM, SÖZDE-BİLİM AYRIMI BAĞLAMINDA GELİŞTİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The First Step in Scientific Literacy: Improving Students’ Academic Knowledge in the Context of Science – Pseudoscience Demarcation
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.04.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bilimsel okuryazarlığın, bilimsel içerik – terminoloji boyutuna odaklanılmış
bu çalışmada, bilim sözde-bilim ayrımı tartışması bağlamında planlanmış bir öğretim
sürecinin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi araştırma konusu
yapılmıştır. İlgili süreçte, Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı’nda (MEB, 2006)
yer alan kazanımlarla ilişkilendirilmiş bazı sözde-bilimsel vakalar bir dizi etkinlik ile
öğrencilere sunularak hem bütün sınıf hem de küçük gruplar halinde tartışmaya
açılmıştır. Çalışma grubunda 18 ortaokul son sınıf öğrencisinin yer aldığı
araştırmanın veri toplama aracını araştırmacılar tarafından geliştirilmiş “Akademik
Bilgi Testleri” (ABT) oluşturmuştur. ABT’leri öğretim sürecinden önce ve sonra olmak üzere her öğrenciye toplam iki kez uygulanmıştır. ABT’lerden elde edilen veriler fen
eğitimi alanında uzman araştırmacılar tarafından farklı zamanlarda iki kez
kodlanarak İşaret ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Ulaşılan
bulgular, bilim sözde-bilim bağlamı esas alınarak hazırlanan etkinliklerin,
öğrencilerin ilgili kazanımlara yönelik akademik bilgi düzeylerinde anlamlı bir
farklılık oluşturduğunu ortaya koymuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study, which focused on the scientific content – terminology dimension of
scientific literacy, aimed at investigating the effect of the teaching process planned
within the context of issue of demarcation of science from pseudoscience on the
academic achievement of middle school students. In the research process,
pseudoscientific cases associated with some of the objectives included in the Science
and Technology Program (MEB, 2006) were presented to the students and discussed
both with the whole class and in small groups. The study group consisted of 18 final
year middle school students. Data were collected by the “Academic Knowledge Test
(AKT)” developed by the researchers. AKT was administered to each student twice:
once at the beginning of the process and once at the end. The data obtained via AKT
were divided into three different categories through two coding operations at different
times by the specialists in the field of science education. The data collected were
analyzed by Sign Test and Wilcoxon Signed-Rank Test. The research findings revealed
that the activities prepared within the context of the issue demarcation of science from
pseudoscience created a significant difference in the academic knowledge levels of the
students regarding related objectives.
|