|
Derginin Adı:
|
INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCHERS
|
|
Cilt:
|
2015/6
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
The Comparison of 7th Grade Students’ Scores Achieved Through Different Assessment Tools in “The Granular Structure of Matter” Unit
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
7. Sınıf Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinde Farklı Ölçme Araçları ile Yapılan Ölçümlerin Karşılaştırılması
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Comparative relational screening method was used in this study, in which complementary assessment tools were
used to measure the 7th grade students’ success in the unit entitled “The Granular Structure of Matter”. The study
was carried out with 23 participants, 7th grade students studying in Hamamözü in Amasya. The tools prepared for
this study included achievement tests, diagnostic branched trees, structured grids and knowledge maps. At the end of
the unit, the participants were asked to create concept maps about the concepts they had learned throughout the unit,
and then these concept maps were evaluated. The differences in students’ scores achieved for various assessment
tools were analyzed and it was found that there was a significant difference among all the assessment tools except
for knowledge maps and concept maps. It was seen that the students were less successful in diagnostic branched
trees compared to the others. Finally, some suggestions for educators were made.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Tamamlayıcı ölçme araçlarının 7. Sınıf öğrencilerinin ‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ ünitesindeki başarılarını ölçmede
kullanıldığı bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma Amasya ili Hamamözü ilçesinde öğrenim
görmekte olan 23 7. Sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmada başarı testi, tanılayıcı dallanmış ağaç,
yapılandırılmış grid ve bilgi haritaları geliştirilmiştir. Ünite sonunda öğrencilerden ünite boyunca öğrendikleri
kavramlar ile ilgili sınıfta kavram haritaları oluşturmaları istenmiş ve bunlar yapısal olarak değerlendirilmiştir.
Öğrencilerin farklı ölçme araçlarından aldıkları puanlar arasındaki farklılık incelenmiş; bilgi haritaları ve kavram
haritası haricindeki tüm ölçme araçları için anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin oluşturdukları kavram
haritalarının genellikle basit yapıda olduğu ve öğrencilerin çapraz bağlantı ve hiyerarşi kullanmada yetersiz
kaldıkları görülmüştür. Araştırma sonuçlarına ilişkin, eğitimcilere çeşitli öneriler sunulmuştur
|