|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/22
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Erken Çocukluk Dönemindeki Kaynaştırma Uygulamalarında Sosyal Etkileşimin Geliştirilmesine Yönelik Akran Aracılı Müdahaleler
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Peer-Mediated Interventions to Improve Social Interaction in Early Childhood Inclusive Practices
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.09.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma, erken çocukluk dönemindeki kaynaştırma uygulamalarında tipik gelişen çocuklarla otizm spektrum
bozukluğu olan çocuklar arasındaki sosyal etkileşimi geliştirmeye yönelik müdahaleler arasında ön plana çıkan
akran aracılı müdahalelerle ilgili genel bir bilgi sunmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, öncelikle akran
aracılı müdahalelerin amaçları, temel özelikleri, Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklara, tipik gelişen
akranlara, erken çocukluk eğitim ortamlarına katkıları ve sınırlılıklarından söz edilmiştir. Ayrıca bu müdahalelerin
sınıflandırılması ve erken çocukluk dönemindeki çocuklarda uygulanma süreci açıklanmıştır. Ardından son
yıllarda alanyazında kullanımı ön plana çıkan Akran Aracılı Doğal Gelişimsel Davranışsal Müdahalelerle ilgili
araştırmalara yer verilmiştir. Son olarak konuyla ilgili ileri araştırmalara ve erken çocukluktaki kaynaştırma
uygulamalarına yönelik öneriler sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to provide information about Peer-Mediated Instruction/Intervention which is used for fostering
social interaction between children with autism spectrum disorder and typically-developing children in early
childhood inclusive practices. In accordance with this purpose, the aim of Peer-Mediated Instruction/Intervention,
their characteristics, benefits and limitations for children with autism spectrum disorder and typically-developing
peers were described. The information was given about the classification of these interventions and
implementation procedure. Previous studies related to Peer-Mediated Naturalistic Developmental Behavioral
Interventions were presented. The findings of these studies were discussed in terms of future research and early
childhood inclusive practice.
|